《三位数乘两位数》公开课教案
更新日期：2026-11-12 19:28:52
| 标题 | 《三位数乘两位数》公开课教案 |
| 内容 | 一、教学目标： 1. 知识与技能：掌握三位数乘两位数的竖式计算方法，能正确进行笔算，并理解其算理。 2. 过程与方法：通过情境导入、合作探究、练习巩固等方式，提升学生的计算能力与逻辑思维能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养认真细致、严谨的学习态度。 二、教学重点与难点： - 重点：三位数乘两位数的竖式计算方法及步骤。 - 难点：中间数位的对齐与进位处理。 三、教学准备： - 教师：多媒体课件、练习题卡、黑板、白板笔等。 - 学生：练习本、铅笔、橡皮等。 四、教学过程： （一）情境导入（5分钟） 教师出示一个生活中的问题：“小明家要装修，每块地砖的面积是234平方分米，他买了12块这样的地砖，一共用了多少平方分米？”引导学生思考如何解决这个问题。 提问：“我们以前学过两位数乘两位数的计算方法，那么三位数乘两位数该怎么计算呢？” 引出课题：“今天我们就一起来学习《三位数乘两位数》。” （二）新知探究（15分钟） 1. 复习旧知： - 回顾两位数乘两位数的计算方法，强调“先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，再用十位上的数去乘，最后把两次的结果相加”。 - 引导学生回忆竖式写法。 2. 探索三位数乘两位数的算法： - 教师出示例题：234 × 12 - 引导学生尝试列竖式，并思考： - 第一步：234 × 2 = ? - 第二步：234 × 10 = ? - 第三步：将两部分结果相加。 - 教师示范书写竖式，边写边讲解： ``` 234 ×12 ------ 468 （234 × 2） 2340 （234 × 10，注意对齐） ------ 2808 ``` - 强调：在计算过程中，要注意数位对齐和进位。 3. 小组讨论： - 分组讨论：如果第二个因数是更大的数，比如135，该怎么计算？ - 每组派代表汇报讨论结果，教师适时点评并补充。 （三）巩固练习（15分钟） 1. 基础练习： - 完成课本第35页的练习题（如：327×24、156×35等），要求学生独立完成，并互相检查。 2. 变式训练： - 出示易错题：如309×27，引导学生注意中间有0的情况。 - 提问：“如果其中有一个数末尾有0，该怎么处理？”引导学生理解简化计算的方法。 3. 小组竞赛： - 将学生分为四组，每组完成一组题目，看哪组做得又快又准。 （四）总结提升（5分钟） 1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调三位数乘两位数的计算步骤： - 先用第二个因数的个位去乘第一个因数； - 再用第二个因数的十位去乘第一个因数，注意对齐； - 最后将两个结果相加。 2. 学生分享收获： - “我学会了三位数乘两位数的计算方法。” - “我明白了竖式中数位对齐的重要性。” 3. 教师总结： - 数学来源于生活，我们要善于运用所学知识解决实际问题。 五、作业布置： 1. 完成课本第36页的练习题。 2. 自选两道三位数乘两位数的题目，用竖式计算并写出步骤说明。 六、教学反思（课后填写）： - 本节课是否达到了预期的教学目标？ - 学生在哪些环节表现较为积极？ - 是否需要针对个别学生进行课后辅导？ 本教案设计注重学生主体地位，结合生活情境，激发学习兴趣；通过探究、合作、练习等多种方式，帮助学生扎实掌握三位数乘两位数的计算方法。 |
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