2015卖火柴的小女孩导学案

一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握文章的主要情节和人物形象。

- 学习作者通过细节描写表现人物心理和环境的写作方法。

- 培养学生分析文学作品的能力，提升语言理解与表达能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生深入体会文本情感。

- 引导学生联系现实生活，思考作品所反映的社会问题。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受小女孩的悲惨命运，培养同情心与社会责任感。

- 理解作品中对社会不公的批判，激发学生的正义感与人文关怀。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：

分析小女孩在寒冷冬夜中点燃火柴时的心理变化，体会作者通过“幻象”所传达的情感与思想。

- 教学难点：

理解作者借助童话形式表达现实社会问题的写作手法，以及作品所蕴含的深刻寓意。

三、教学过程设计：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们是否听说过一个关于寒冷冬夜、一个小女孩的故事？她靠卖火柴维持生计，却最终在寒冷中死去。”

引导学生回忆《卖火柴的小女孩》这一经典故事，激发学习兴趣。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出不认识的字词，教师进行讲解。

2. 教师引导学生概括文章的主要内容，明确时间、地点、人物、事件等要素。

3. 提问：为什么小女孩在寒冷的夜晚还要出来卖火柴？她的生活状况如何？

（三）精读品味（20分钟）

1. 分析小女孩的四次点火柴的情景：

- 第一次：温暖的炉火——渴望温暖

- 第二次：喷香的烤鹅——渴望食物

- 第三次：美丽的圣诞树——渴望欢乐

- 第四次：慈祥的奶奶——渴望亲情

引导学生体会每次点火柴后的情绪变化，感受小女孩内心的孤独与无助。

2. 探讨“幻象”与“现实”的对比：

- 幻象是小女孩内心渴望的体现，现实则是她无法改变的残酷命运。

- 通过对比，让学生理解作者借幻想表达现实的写法。

（四）合作探究（15分钟）

1. 分组讨论：

- 小女孩的命运为什么会如此悲惨？

- 作者想通过这个故事表达什么样的思想感情？

- 如果你是那个小女孩，你会怎么做？

2. 每组派代表发言，教师进行总结与补充。

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实生活，引导学生思考：

- 在当今社会，是否存在类似“卖火柴的小女孩”这样的人群？

- 我们应该如何帮助他们？

2. 鼓励学生写一篇短文，以“如果我遇到卖火柴的小女孩”为题，表达自己的想法。

（六）课堂小结（5分钟）

教师总结：

《卖火柴的小女孩》不仅是一个凄美的童话故事，更是一面镜子，映照出社会的冷漠与人性的温暖。希望同学们能从中感受到爱与责任，学会关爱他人，关注社会弱势群体。

四、作业布置：

1. 写一篇读后感，题目为《我眼中的卖火柴的小女孩》。

2. 选择文中的一段描写，进行仿写练习，尝试用细腻的语言描绘一个场景。

五、教学反思：

本节课通过多种教学手段，引导学生走进文本，深入理解人物情感与社会意义。在今后的教学中，应进一步加强对学生情感体验的引导，提升他们的阅读理解与表达能力。

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